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　网络教材作为近几年出版界异军突起的一匹“黑马”，虽然不是什么新名词，但作为中国基础教育教材出版的国家队与研发基地的人民教育出版正式涉足其中，无疑具有风向标意义。

　　我们知道，出版业作为内容产业，对内容的利用效率在某种程度上可能会决定出版社的未来发展。
 
随着多媒体技术和网络技术的发展，谁对内容资源拥有更强大的整合能力，谁就有可能在未来的网络出版市场上拥有更大的主动性和更强的竞争力。而作为专业的基础教育教材大型出版机构——人民教育出版社，拥有非常丰富的基础教学内容资源、庞大读者资源，专业的教学产品策划人员，高效的出版流程和完整的市场营销网络。其在基础教育网络教材的出版方面的优势是中国其他出版社无法比拟的。

　　2009年6月8日，人民教育出版社在京正式发布了他们和创而新（中国）公司合作出版的“英语互动Q学堂”网络教材。其网络教材的正式上市预示着人教社教材立体化发展战略的全面启动。

　　任务型教学理念 个性化学习方式

　　人教社《英语（新目标）》网络教材——英语互动Q学堂以人教社《英语（新目标）》为内容资源，坚持教育部基础教育课程整体改革思路。本套网络教材的编写完全贯彻了任务型教学理念，以话题为推进主线，以情景为学习导向，以多元互动为学习方式，根据每个年龄段学生的生活认知、实践体验与学习兴趣进行教学设计，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，辅以多功能学习助手与“侵入式”生活化的互动教学方式，引导学生学会掌握相关英语知识并运用英语现实交际。

　　据专家介绍，任务型语言教学较之传统语言教学，更加强调在学习语言本身的同时还要了解语言所传递的文化信息，更加强调突出学生主体、尊重个体差异，更加强调学习是一个发展的、能动的过程，因此，对于教学环境和教学资源的要求也就更高。

　　“英语互动Q学堂”在强化《英语（新目标）》编写思路的前提下，充分利用强大的后台知识库，以“侵入式”英语互动教学模式，让学生通过模仿、体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。同时通过智能测评与学习管理，让学生可以自控地选择适合个人的学习模块，科学地实现个性化学习。从培养学生良好的学习习惯开始帮助学习养成科学的学习方法，适时的查漏补缺让学生很难产生学习“盲点”。最后使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，从而更好地为教学一线服务。

　　纯正情境教学 引导自主学习

　　作为人教社网络教材的技术平台的合作伙伴，创而新（中国）科技有限公司总裁李慧勤博士表示，《英语（新目标）》网络教材是建构在创而新开发的“自由风exFree.com网路语言学习平台”之上，实现了教材内容数字化、交互功能智能化、运营平台网络化。

　　为了弥补中国学生学习英语缺乏纯正“英语语境”的缺陷及帮助学生实现标准发音。“英语互动Q学堂”嵌入了北京奥运会专用的“语音评测系统”，点击段落可以发声阅读，模仿跟读后就评价读音水平。通过“英语互动趣学堂”所提供的“语音听读”、“角色扮演”、“智能问答”等学习功能，能使学生变“被动学习”为“主动学习”。借助动漫情景导图，使学生能够在真实的语言情境中，准确地掌握语言学习要点，深刻体会和理解英语的运用。同时，学生通过身临其境扮演角色，通过及时有效的语言纠错与评价功能，提高学生语言的能力。

　　学生伙伴型学习助手，教师教学解决方案

　　《英语（新目标）》网络教材从2008年11月28日正式上线公测，历时5个月，期间有4万用户参与了测试和体验。这些用户除来自国内300多个城市外，也有来自新加坡、美国、香港、日本等30多个国家和地区。

　　据悉，本套网络教材集合了教科书资源、词典资源、语法书资源、文化手册资源等众多知识库，并且经过智能整合，可以完美实现“随心召唤”。由于这些学习助手既有文本，也有声音，更有评介，学生在学习时就像有个伙伴在身边一样，借助互动智能科技，可以帮助学生实现全面学习辅导。而对于老师，使用本套网络教材不但能对学生进行学习监控，更能对教师的英语课堂教学有很大的支持和帮助，实现全景式动态教学。《英语（新目标）》网络教材能够帮助学生增加学习兴趣、提高学习效率、提升学习成绩。

　　有专家指出，“英语互动趣学堂”这一网络互动英语教材的推出，标志着人民教育出版社正在从基础教育教材的出版者发展成为完整教学方案的提供者。另据了解，基于创而新技术平台开发的中文网络教材和英语网络教材，在新加坡已得到教育部门的全面推广和普及，受到教师、学生和家长的广泛肯定。

　　为满足广大用户和市场对网络教材的呼唤，人民教育出版社人教网与创而新双方决定即日起启动《英语（新目标）》网络教材的市场，同时，人教网宣布全权委托创而新（中国）负责《英语（新目标）》网络教材的市场营销。

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