美国鉴定智力的方式，多年来一直采用的是智商（IQ）测验。实验证实，一般人的IQ都在100分左右，110分以上的约占25％，120分以上的人约占7％，130分以上的人只占2％。这2％也就是智力最高的群体。但是专家们还是认为，智商测验还不能全面衡量一个人的综合水准。对于智商高的人，他的其他智能并不一定成熟，其他的智能方面包括情感、艺术和体育等等。换一句话说：智商高并不能保证他的未来就一定前途无量。过分强调先天的智慧，会把后天重要的能力培养部分忽略掉。
美国心理学家罗伯特·斯特伯格（RobertSternberg）提出了一种以心灵智慧来管理经营自己成长的新观点，是指利用人们在生活中渐渐培养起的建设性和目的性的内在力量，来辅助他平日成长的人生之路。这些力量包括生活的基本常识、经验、观察与思考能力，而这些经验的不断积累与提高，才能使一个人可以顺利成长和事业有成。 EQ是指情感智能，这种智能绝对无法用IQ测验得知。但是它可以从另一方面来解释为什么学校里成绩最优异的学生后来走入社会而难以成功。90年代丹尼·戈乐曼(DanielGoleman)在其《情感智能，为什么比IQ智能更重要》中试图说明：IQ的高低并不是决定一个人胜败的关键，而他本身具备的情感智能，才是最为重要的因素。因为情感智能表现在我们的自觉程度、冲动控制、坚持耐力、感染魅力、灵活程度和处事能力等方方面面上。 一般说来，IQ高者会被录用，但是EQ高者往往更容易被提升。特别是在美国，许多大公司里藏龙卧虎着无数顶尖大学毕业出来的高材生。然而这些人，由于一直很优秀，所以也容易过于独断高傲，难以与人相处。所以提升时，当然是那些平易近人、善解人意的部下会优先被考虑。 另外，最近又提出一个叫JQ的说法，J指JUSTICE，指法律道德，也是我们通常说的德育部分。如果一个人做事随心所欲、无法无天的话，EQ再强，IQ再高，犯了法，进了监狱，还有什么前途可言? 七大智能训练 美国另一位心理学家霍华德·伽德讷教授(HowardGardner)则更具体地综合性地提出了七大智能的概念训练它们是： 语言(Linguistic) 数学逻辑(Logical-mathematical) 音乐(Musical) 空间(Spatial) 体能(Bodily-Kinetic) 人际关系(Interpersonal) 个人与他人的关系(Intrapersonal) 七项智能不仅要培养，而且还可以在孩子的平日习性中自然地体现出来，比如： 第一项语言才能 语言才能可以表现在孩子平日是否对写作充满兴趣；是否爱讲笑话；即使到了一个新的环境，也可以马上讲出周围的地名；喜欢玩绕口令，玩猜字，猜谜之类的文字游戏。 第二项数学才能 这类孩子心算能力很强，也很快；喜欢玩弄电脑；喜欢问许多莫名其妙的问题，比如："地球在哪里到头啊？""人们死后，会发生什么样的情况？""时间是从何时开始的？"等等；喜欢玩棋类；喜欢做游戏；分析问题时的逻辑性很强，条理清楚；喜欢琢磨发现问题，并且勇于尝试，可以聚精会神地坐下来解题。 第三项空间才能 这类孩子愿意画画、搞美术；想事时脑子里充满画面；对地图、图表识别能力很强；画人很逼真；喜欢电影、幻灯、照片；喜欢白日梦游。 第四项音乐才能 这类孩子喜欢演奏乐器，对曲子的旋律很敏感，如果跑调，马上可以识别出；看书时，喜欢听音乐，喜欢收集音乐磁带，喜欢唱歌，乐感很强。 第五项体能才能 这类孩子体育强，坐在凳子上，还可以灵活地手脚协调；喜欢许多体育活动，比如：游泳、跑步、滑冰等；喜欢惊险的游戏；可以熟练地做手工，包括：木工、缝纫、雕刻；模仿别人的举止能力极强。 第六项社交才能 这类孩子交友广泛，做事精明，积极参加校外活动；如果发生家庭纠纷，愿意做协调人；愿意与其他孩子一起玩；对别人充满怜悯之心。 第七项个人与他人的关系 这类孩子独立性强，自主坚强，勇于投入辩论，开诚布公地发表见解；可以自己专心于个人的小世界里，做自己喜欢做的事；非常自信；时刻调整自己跟上时代的步伐；进取心很强。 成功孩子的七点能力 1绝对的自信 不怕困难，不怕挑战，在任何不利的时刻，有智慧、有能力应战。 一位记者曾这样问过邱吉尔："在您的学生时代，哪一段为您未来的领导事业起了最大的作用？" 邱吉尔若有所思地想了想："那是七年级里的两年。" "那不是你留级的失败经历吗？" "不，我没有失败，那是我获得的两次机会，使我终于把学业完成好。" 在孩子小时，做父母的会经常这样对孩子说： "你怎么从来不能……？" "怎么你就是不知道这样做呢？" "我要告你多少次，你才能知道呢？" "什么时候你才可以长大？" 2对自己的重要性有强烈的意识 知道自己是谁，知道自己可以给予别人什么，对生命中的目的与意义了如指掌。 3有强烈的影响力 对自己的行为负责，有力量去改变自己，影响他人。 一位美国作者写的《最佳管理中》讲到过这样一个故事：一批应征的雇员来参加考试，考场外一片嘈杂的机器轰鸣声、外语讲话声、马路上传来的怪声。结果只有少数人能避开外界不利干扰，完成试题，当然这批人是被录取的对象了。 以上三方面是一个人非常重要的能力，就是通过经验，自信而有成效地来解决问题，提高学习成绩。 4人际交往能力极强 掌握与人交往的本事，无论在谈话、合作、谈判、解决争端中，知道如何与人周旋。 5个人与他人的关系处理得非常恰当 对自己有恰当的评估，能够自控、自律。首先要理解明白别人，然后才可能被别人理解。海中的一块地成不了岛，岛是由海中千百块地连接起来才构成的。 6做事有条不紊 在千变万化的社会中，在法律、家庭、教育等环境中能够自如地应付问题，这里包括最重要的两点：一是观察周围，观察人，二是把自己协调到合适的状态下。 7判断能力很强 一个人本身的诚实性、合理性、平等性、集中性，对一个人的规划、鉴别、决策，起着非常重要的作用。 美国学生如何在整体课程中思维和分类 美国学校里的课程分为以下几类： 人文科：艺术史，电影评论，文学，音乐理论，哲学。 社会学科：人类学，经济，地理，历史，法律，心理学。 自然科学：生物，化学，地球科学，物理。 数学：代数，微积分，计算科学，逻辑学等等。 商业科：管理，保险，会计等等。 外语：法语，西班牙语，等等。 表演艺术：音乐，电影，舞蹈，戏剧。 如果把它们按照学习的方式再分类，可以这样分： 第一部分： 人类学，天文学，生物，地球科学，地理，历史，法律，管理，市场学，政治科学，心理学，社会学。这类内容的学习，主要强调对信息的掌握、理解、组织的程度。 第二部分 艺术历史，舞蹈理论，英文，电影评论，文学，哲学。这部分的学习，要着重于内容分析、解释能力，能从不同的侧面，评论或者批评。 第三部分 会计，化学，计算科学，经济，工程，金融，逻辑，数学，物理。这部分的学习强调如何来解决问题，解决问题的方法、技术、手段。 第四部分 写作，舞蹈表演，外语学习，绘画，舞台。这部分学习内容，不是要求怎么去理解就可以，而是在理解的同时，一定要发挥个人的表现力把它创造、表演、交流出来。 从以上分类中我们看到，聪明的学生主要表现在思维方式上，他们在学习中不断地提出问题再解答问题，是自己与自己对话。他们不只是在读书，而是把思索融入书中，自己带着问题走。 但是无论如何学习，平日里学得多好，如果不会应付考试，也是没辙。考试是强调技巧，考试前，一定要冷静下来，认真看题目，快速过题目，计算一下大约所需的时间，之后，一定要控制自己的情绪。不同类型的考试，当然会有不同的回答方法。
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