据《人民日报》12月2日报道，为应对国际金融危机对我国经济和高校毕业生就业产生的不利影响，教育部与有关部门日前出台四项措施，积极应对2009年高校毕业生的就业压力。

　　分析这四项措施不难发现，其中有三项??鼓励毕业生到边远地区基层就业，达到年限国家代还学费和助学贷款；部队提前进校预征士兵，这些士兵退役后升本科考研(Q吧) 究生时可加分；扩大实施农村义务教育阶段学校教师特岗计划，招3万毕业生到西部任教??是在过去政策基础上的延续，谈不上新措施。而另一项“增加紧缺学科硕士招生，扩大第二学士学位规模”，却是往年解决大学生就业问题时所不曾提及的。

　　虽然教育部有关负责人解释说，在2009年硕士研究生(Q吧) 招生中，增加的是工学等相对紧缺学科和生源较好学科专业，以及现有专业学位招收全日制研究生的规模，而且注重更加贴近社会对人才的需求，突出应用型人才培养。但我们认为，扩大紧缺学科硕士招生和第二学士学位招生规模的做法应当谨慎。

　　记得1999年高等教育大扩招时，缓解当时就业压力，发挥高等教育的“就业蓄水池”作用，也是扩招一大理由。道理很简单，高等教育扩招100万，这100万适龄青年就将推迟就业三到四年。客观地说，这确实可以一定程度缓解当时社会的就业压力，但三四年之后，这100万青年照样面临就业的问题，而且，他们拥有的“身份”是大学毕业生，由于这三四年的精力与财力投入，对就业有更高的期望。事实上，在2002年首批扩招的大学生(专科生)就业时，我国大学生就业的困境就已出现，到今年，当期无法就业的大学毕业生已经超过150万。

　　决策是否扩招，必须分析两方面因素，一是按照高等教育自身发展的规律，分析教育机构是否有条件，包括师资条件、校舍条件等，给所有学生高质量的教育，如果规模的扩大以牺牲培养质量为代价，这既是对受教育者的不负责，也是对教育长远发展的伤害。二是按照经济发展形势和产业发展趋势，预测社会的有效人才需求，并基于这样的需求，确定教育发展的结构和规模，由此确定哪些层次的高等教育可以扩招、扩招多少，哪些不扩招，维持原有规模。具体到每个学校，则在政府宏观政策指导之下，学校可根据政策导向、自身定位等，自主进行办学规模的调整。

　　今年10月间，在教育部一次新闻发布会上，教育部有关负责人曾表示，1999年决定的全国高校大规模扩招(扩招了48%)太急促，引发一些问题接踵而来，包括：辅助性政策和措施跟不上，学校教学和生活条件的约束成为高校稳定问题的新因素；一些学校由于扩招造成学校升格或教学条件下降，从而导致教学质量滑坡；造成高校毕业生的就业困境等。虽然教育部新闻发言人随后表示，有关报道严重失实，但在民间舆论看来，教育部其实应该认识到扩招中存在的诸多问题并进行反思，这有利于教育决策的民主与高等教育的健康发展。