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深圳锦田小学：优秀团队是怎样炼成的
更新时间：2017-2-17 9:21:26
全校103名专任教师，其中有各级名师12人。
全校12个名师工作室，带动了省内外近200位教师加入工作室学习，而校内教师参加名师工作室学习的高达67人，占学校教师总数近七成。
全校9个学科组全部是区级以上先进单位，语文组是深圳市唯一被授予“工人先锋号”的红旗组，科学组、音乐组则被表彰为深圳市示范组。
更别说2016年4月至5月，这所学校派出4个团队，1个团队参加广东省基础教育信息化应用现场会，夺大奖而归，另3个团队参加全国性现场会也满载而归。
一所学生数不到2000人的小学，在3个星期创造如此辉煌的成绩，深圳市教科院院长、研究员叶文梓这样评价：“因为有最优秀的教师团队，他们在全市学校已由追赶者变成了领跑者。”
这所学校就是深圳市罗湖区锦田小学，校长薛端斌深深意识到，要想实现理想的教育，必须依靠每一个教师，必须把打造研究型、创新型教师团队作为学校改革发展最重要的抓手。
让高峰体验成为每位教师的常态
要追梦，就要追赶。教师们为梦而你追我赶、争先恐后的状态，薛端斌最为欣赏。这与他一贯追求第一、追求完美有关。
谢丹是2014年大学毕业后考入罗湖区教师队伍的，入职后她唯一的要求就是进锦田小学。大学时她曾在这里实习，看到教师们努力工作的状况，知道这里“高手如云”，认定这是自己最好的学习平台和发展平台。
入职仅两年，谢丹果然尽享了学习、追赶高手的幸福，尽享了与高手过招的快乐。除了与众多高手一起比学赶帮外，她还专门拜比自己大不了几岁的陈静为师。陈静是深圳市青年教师标兵，号称获奖专业户，是锦田小学最受欢迎的教师之一。谢丹说：“陈静全然没有师傅的威严，我们既像伙伴，更像姐妹，一起讨论、互相切磋，真是受益匪浅。”正因如此，仅入职两年，谢丹就担任了学校英语学科组长。
副校长包乐美是语文教学名师，参与她名师工作室学习的校内外教师有10多人。她说：“老师们有远大理想，学校都会尽一切努力给予帮助。但有一条，你首先要向学校里的教师学习，学习身边的典型，所以每个人在学校都有追赶、竞赛的对象。正因如此，学校才有了今天这种你追我赶的氛围。”而这种氛围被薛端斌生动地概括为“锦田最美原生态”！
为了呵护这种原生态，学校领导首先要处于追赶中。薛端斌提出，要从人人抓起，从每天抓起，从每堂课抓起。薛端斌要求自己，只要在学校，每天至少听两节课。近3年，他每个学期听课都在130节以上。要求每位教师有高峰体验，薛端斌自己首先积极带头。他参加全国教育年会，并在信息化与学科融合、智慧校园建设校长培训班作专题发言。现有资料统计，3年间由他主讲的各种教育教学讲座达42次。
锦田小学不只是鼓励教师学习，鼓励教师追赶，还鼓励教师冒尖，鼓励教师成名成才。薛端斌说，要让每个教师都有高峰体验，就是鼓励教师与区、市、省甚至国家级高手过招，“不只是提供平台，而是要硬逼着每个教师这么去干”。近3年，学校接受了区、市、省组织的167次教研教改任务，组织教师走出校门参加近百次各种竞赛或展示活动，除集体项目获得44个奖项，教师个人获奖599项，其中国家级奖84项。对于这些，薛端斌说：“我看重的不仅是数字，更重要的是教师们的进取精神。”
肖薇2013年刚入职时，在学校做后勤工作，在与肖薇一起听课中，薛端斌感受到她倾情于学生和课堂的激情，第二年便安排肖薇做了专任教师，而且帮助她制订个人专业发展计划，还让肖薇加入了包乐美的名师工作室。肖薇更加勤奋努力了，教一年级语文时，她跟着吴萍、黄丽霖两位教师一点一滴学习；后来调到三年级，她就拜年级组长叶锦莲为师。这些师傅们都鼓励她多上公开课、邀请课，这样才会成长得更快。薛端斌也鼓励肖薇“在游泳中学游泳，小河沟里不行，要到大江大河甚至大海才行”。终于，肖薇的录像课在全国得了三等奖，她与学校其他教师组成的锦田班主任团队也在罗湖区获奖。肖薇说，比起学校拿大奖的教师们来说，自己虽然微不足道，但也算有了高峰体验。
汉语言文学专业硕士毕业的教师胥琴对高峰体验也深有体会。在教师们眼中，胥琴是功底深厚、思维敏捷的青年才俊。没想到一上讲台却不是那么回事，同事们摇头，家长们有意见，甚至有家长要求换教师，一时间胥琴压力很大。
“课堂是教师立身之本，你有多大的本事都要在课堂表现出来。”胥琴静下心来，向课程中心副主任许国云、年级组长罗坚茹、结对教师郝田媛等一一请教。这些教师也拿出自己的看家本事，倾情倾力帮助胥琴。但不管是谁，对她谈得最多的不是如何把握教材，而是如何关注学生。由此开始，胥琴成了学校教育教学改革积极分子，成了学校课程核心小组成员。
无处不在的“学习共同体”
叶文梓说，“学习共同体”有着锦田基因。是的，“学习共同体”也许不是锦田的原创，但将“学习共同体”纳入教师、学生、家长工作学习序列，让学习共同体无处不在，却有着深厚的锦田基因、锦田情结。
在锦田小学，仅教师学习共同体就有年级组、学科组、社团学习、师徒结对等不同类型，还有青年教师最爱的“琢玉坊”——青年夜校。全国创新教育大赛一等奖获得者、“琢玉坊”直接受益者翁素芬热情地向记者介绍：“这是我们‘小鲜肉’扎堆的地方。”
“小鲜肉”龙姣入职一年，工作颇有活力。她说，这种活力就来自于“琢玉坊”。在大学读书时，龙姣迷信各种教学参考书，但进了“琢玉坊”后，她才发现坊里的每一位教师都是一本魅力四射的书，都有可供借鉴的精彩华章，如“1+2+2”的班级管理模式、习本教研等。2016年4月，广东省举办录像课比赛，龙姣以一年级语文《画家乡》一课参赛，她把这节课也带到了“琢玉坊”，大家都帮她出主意，最终这节课获大赛一等奖。“我知道，这是我师傅，还有‘琢玉坊’青年教师学习共同体集体发力的结果。”龙姣说。
为什么会有“琢玉坊”？主管教师工作的学校党支部副书记陈有新介绍说，学校青年教师占了半壁江山，其中入职一两年、两三年的有近三分之一，他们在教育教学中挑大梁，对他们的成长，学校应该给予更多的关注。而在“琢玉坊”的运行机制上，薛端斌与校领导商量时特别提出，这是青年教师自由学习的地方，要让每个人张扬自己的个性，成为最好的自己。因此，以“琢玉坊”命名的青年夜校有两大特点：一是学什么、怎么学由青年人自己商定；二是虽然学校领导也参加其中一些活动，但活动由青年人轮流主持。
“如雨后春笋，在这里我看得见青年人拔节成长的变化，听得到青年人拔节成长的声音。”陈有新告诉记者，青年夜校不搞头脑风暴，而是和风细雨，青年人自己找问题、自己讲案例，效果很好。
锦田人就这样守真如常，他们最反对论资排队，心中想的、手上做的都是团队的成长，都是用各种共同体来囊括每一个人，就是外出学习也如此。香港大学关于英语教学的观念很前卫，学校让英语组16名教师全部到香港大学学习一周。音乐组很盼望到中央音乐学院接受高端培训，学校也让音乐组全体教师集体到中央音乐学院学习培训。
创新是最有效的成长方式
创新始终与锦田小学相随相伴。薛端斌认为，勇于创新，勤于创新，也是教师成长最好的平台与路径。
成立专家委员会，在全国各地聘请专家指导工作并使之常态化，就是锦田小学一个成效卓著的创新。学校从全国各地聘请了23名专家学者，每个学期定时到学校指导工作。学校首席专家、原星海音乐学院院长赵宋光，已85岁高龄，要靠拄双拐才能行走，但近3年来，他每个学期都按时来学校讲课两至三次，进行数学学科构建和其他学科指导。
在专家们指导下，学校课程整合得到了创新，最重要的是解放了教师的思想。科学课教师陈噩球快要退休了，他不仅在教学中，就是在带领社团活动时，也将电子、激光等科学融合在一起，指导学生将小实验、小制作搞得风生水起，使学生体验到学习科学的快乐，而且还对其他学科整合提出了许多建议，如建议在美术课校本教程《陶艺》中引入声光电，使陶艺产品升级；建议体育学科跳高项目用激光照射代替跳高项目横竿……
创新，促使教师们更好更快地向全科型转变。赵筱茜2014年入职时是语文教师，但她说：“做小学教师什么都要懂一点，不敢说做百科全书，至少要做‘万金油’。”一次次讨论中，薛端斌发现了她的管理才能，又经过一段时间观察，薛端斌对赵筱茜说：“你做管理工作也许更适合。”之后，赵筱茜到了学生发展中心，随后又担任了少先队大队辅导员。2016年，在赵筱茜的带领下，锦田小学少先队大队被评为广东省红旗大队。
锦田小学还有一项最能激发教师创新能力和团队精神的活动——学生大讲坛。讲坛每两周举行一次，由年级组与社团活动组联合开展，以社团活动组为主。据副校长刘向阳和学生发展中心主任叶琳介绍，这项活动每次由学生自主选择主题，自主编写脚本，自己主持和主讲，至今已举行过14次。
记者采访时遇到了四年级美术活动社团举办的《那些年追过的动漫》讲坛，3个学生主讲人侃侃而谈，深深感染了场内和在教室看直播的千余名学生、家长。到了现场互动环节，讲坛频频出现高潮。
叶琳对记者说，讲坛表现出的是学生的智慧和能力、学生的健康成长和全面发展。而透过这些，也让大家看到了教师的整合能力、综合能力和创新能力。
曾经的锦田小学整体办学水平在罗湖区70多所小学、深圳市500多所小学中并不起眼，但现在的锦田小学，用赵筱茜的话说：“在锦田，处处可找到好老师。”或许，这就是团队的力量。
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