浙江属沿海发达地区，钱塘自古多才子，三衢大地俊杰多。才子也好，俊杰也好，都需要依靠教育培养。社会发展，教育为先，这已成为人们的基本常识。教育的任务是培养人才，学校是培养人的重要载体。教育在现代化建设中具有基础性、先导性、战略性的地位。这就从客观上要求教育在主要适应经济社会发展的同时，自身也要优化、发展。教育要发展就要夯实基础，高筑平台，在坚实的基础上鼓励特长冒尖，在优质的平台上塑造高品位的“象牙之塔”；要鼓励具备条件的一些学校创出品牌，争创名校，要树立先进榜样，引进竞争机制，形成你追我赶的局面，以先进的先导作用，拉动其他学校发展，从而实现各级各类教育的均衡发展和整体发展。
        作为名校，应该如何正确地给自己定位，又怎样再接再厉，在深化教育改革，加快教育发展中发挥骨干、旗帜、示范作用，为教育事业作出更大的贡献？总的来说一句话，就是要打造教育的“实”“特”“优”。
        名校要名在“实”字上。名校，是指在一个地区长期的办学实践中凸现出来的、为社会所认同的、老百姓心目中的好学校。它不只是一种称号或是一种荣誉，更深的内涵在于它优良校风的传承，深厚的校园文化沉淀，鲜明的办学特色，先进的教育理念，优秀的师资队伍和优质的办学成果能够得到社会的公认。名校是个动态的概念，它的形成是一个历史的过程，它的发展要经得起历史的检验。
        “山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”校不在大，有“实”则名。做到实实在在，“名”就有了。名校在老百姓心目中是一个经过长期演变而确定的定性概念，老百姓想把子女送去的学校，在他们的眼里就是名校。因此，争创名校不能只重在结果，而应重在过程，要在办学过程中追求实在、实际、实惠，最后反映在方方面面的实绩上，即“实至名归”。作为名校，在学校规划发展上，在教育思想上，在队伍建设上，在制度建设上，在教育教学质量上，在新课程改革上，在推进素质教育上，在回报社会上等等方面，都要创新求实。
        名校要名在“特”字上。启动、实施“名校工程”的最终目的是为了开发和提升本地的优质教育资源，提高各级各类学校的整体办学水平，增强区域教育的整体实力，促进教育事业的可持续发展，最后落实在培养社会所需要的各类人才和劳动力资源上。
        教育培养人，应是以文育人，包括在物质、行为、制度、精神四个层面的培养。作为名校，教科研意识要强，校园文化建设要好，办学特色要鲜明，师资队伍水平要高，教学质量要遂人意，要有自身的特色。所谓特色，应该集中反映在学校的教育风格与校园文化的独特性与差异性上，应该反映在学校为学生发展提供全面服务之外的独特机会上。例如，把一所学校命名为外国语学校，并不是校园文化的特色，其特色是能为它的学生提供多种语言交流机会，能培养激发学生学习语言的兴趣等。有的学校只培养了少部分学生在某方面的本领，就把这当作学校的特色，其实这不是真特色。有人把校园文化比喻为“泡菜文化”。泡菜真正的味道是好在汁里，有汁才有味，建设独具特色的校园文化就是一个学校的“汁”。
        名校要名在“优”字上。名校要建立在优质上，包括五个方面：优化环境、优化机制、优化队伍、优化校长、优化质量。其中优化机制就是要加大教育改革力度，建立健全管理制度，最大限度调动人的各种积极性，最大限度地提高教育教学质量，这是制度完善的一个标准。
        作为名校，要发挥其品牌效应和示范作用，扩大优质教育资源，提升教育整体水平，促进教育事业持续健康发展。一是要眼睛向内，练好内功，认真抓好整改提高工作，充分发挥现有教育资源的效益。如师资队伍的稳定和名师的培养，教育理念的更新和推进素质教育，规范办学行为和提高教学质量等。二是要作好示范，发挥辐射作用。要以名校为辐射源，带动区域教育整体水平的提高。要倡导“名校”帮“弱校”，要求名校带全局。“大家好才是真的好”，要把名校对兄弟学校的“传、帮、带”作为一项任务来落实，使名校成为“对内示范的样板，对外交流的窗口，教育科研的基地，培养名师的摇篮”。