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北京二中亦庄学校五年级女生张秋实，在学习成语故事“水滴石穿”时发现书中一幅配图有误。在语文老师的鼓励和支持下，张秋实给人民教育出版社写了一封信，提出了语文课本配图的疑问。

张秋实独立思考，善于发现，我们该为她点赞。同时，也该为鼓励质疑、将舞台还给学生们的语文老师点赞。无疑，张秋实是拥有质疑精神的孩子，对于书本知识有自己的见解，不是被动接受。她的视野，没有局限在课本上，这在教育模式不断变革的今天，具有鲜明的意义。主动涉猎教材以外的内容，并对教材上的错误进行了论证，是学习的高级过程，进入了另外一种境界。这样的学习和获得更为有趣，更加主动更有价值，是发散性思维和探究精神的体现。

传统教育模式中，视书本和教师为权威，很多孩子欠缺提出质疑和大胆求证的能力。作为教育者，应该善于改变权威者的姿态和眼光，鼓励引导学生的求异思维，支持学生对有疑之处探究和核查，切不可抹杀孩子们对学问的探究和质疑。这是教育者的教育勇气和智慧，也是教育者的责任和义务。（作者李建生，系职员）

《中国教育报》2017年01月06日第2版