1.我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。
——卢梭《爱弥儿》
2.要抓紧一切机会进行学习，不管在什么时候，也不管处于什么情况，为了求得知识，不要放过一分一秒。不仅要向智者学习，还要向蠢人学习。之所以有向蠢人学习的必要，是由于当你用心灵的眼睛看到他们的无知，并经过聪慧的思考后，就能了解到他们的愚拙浅陋之所在。
——昂苏尔·玛阿里《卡布斯教诲录》
3.中国教育过度使用了口头教育，忽略了实践活动和实验工作。除了少数例外，这种教育很少准备让孩子了解他们所生活的这个社会。实际上，中国的教育在很多时候看起来，就像是故意用教育方法使下一代人变得愚蠢，变得神经质，变得了然无趣。
——理查德·托尼《中国的土地和劳动》
4.现有教育机构是更大的机构体系的一部分，它包括社会阶层划分。这一机构体系得到人民态度的支持，而他们的态度本身又是由这些机构塑造的。南亚人民不仅得不到充分的教育，而且还大规模地受到错误的教育。
——缪尔达尔《亚洲的戏剧》
5.杀人只是杀死了一个理性的动物，而禁止好书则是扼杀了理性本身。
——弥尔顿《论出版自由》
6.人生而无知，但不愚蠢，他们是经过教育才变愚蠢的。
只要教育的目的是制造信仰，而非鼓励思考，……那么对求知探索的自由加以禁止就是无法避免的事情。
——伯特兰·罗素《罗素自选文集》
7.教育的每一扩展都在促进同化，因为教育把人们置于共同的影响之下，并给予人们以通向一般事实和一般情操的总汇的手段。
——密尔《论自由》
8.良知能被摧毁，那是我们集体的损失。但是良知也能得到培育。在这一过程中法律起着至关重要的作用。
——琳恩·斯托特《培育良知 良法如何造就好人》
9.当人们毫无忧虑，快乐而安静地生活，不为吃饭问题操心，不因妻子有所需索的吵闹而烦恼，不怕男孩贫困，不愁女孩没有妆奁，而是对于自己以及家中的妻、儿、孙、曾孙、玄孙，以及绵绵不绝的无穷尽后代的生活和幸福都感到放心，那么，还有什么对他们来说是更大的财富呢？
——托马斯·莫尔《乌托邦》
10. 我以前也再三说过，常态与变态之间，是没有很分明的界线的；一切所谓常态的人，多少总有几分变态，所变的方向尽有不同，其为变态则一；同时，所谓变态的人，也为许多基本的冲动所支配，和常态的人一样。
——霭理士《性心理学》